Expresiones de transición para la redacción de párrafos

                    *Expresiones de transición para la redacción de párrafos

Para Comenzar...
Ante todo                                                           Todo empezó cuando
En primer lugar                                                  El día en que
Hablaremos de                                                   Algún tiempo atrás
Para empezar diré que                                        Aquel día
En el principio                                                    Erase una vez
La semana pasada                                               En ..... vivían
Cuando yo tenía                                                  Había una vez
El propósito que nos mueve                               Cuando...
En el pueblo donde me crié                                Siempre que
El tema que voy a tratar                                      Cuentan que/de
Hay distintas opiniones                                       Desde mi punto de vista
Dicen que                                                            Hoy quiero/decir
Quiero iniciar                                                      Antes que se me olvide
Quiero acceder a tu consciencia                         Necesito llamar tu atención
Antes que cante el múcaro                                  En este instante/momento

Para añadir,ordenar,insistir...
En primer lugar                                                  primeramente
En segundo lugar/En tercer lugar                      de nuevo
como (se ha) he dicho antes                              al lado de
de igual importancia                                          además
como (se ha) he señalado                                   también
por una parte...por otra                                      otra vez
dicho de otra forma                                           finalmente
en otras palabras                                                por último
en la misma línea                                               igualmente
del mismo modo                                                repitiendo
de modo semejante                                            ordenando mis pensamientos
una vez más                                                       en adición a lo anterior

Marcadores de tiempo...
simultáneamente                                               mientras tanto
pasado un tiempo                                              tiempo después
posteriormente                                                  en esta época
en el pasado                                                       hasta ahora
a la vez                                                              entonces
al comienzo/al principio                                    más tarde
en poco tiempo                                                 antes/antes que/antes de
actualmente                                                       pronto/con prontitud
anteriormente                                                    después
finalmente                                                         ahora
en tiempo de antaño/en antaño                         un poco más tarde
en esta coyuntura histórica                            

Marcadores de lugar...
aquí/allá                                                             en medio de
en otro lugar en la cercanía                                más allá
delante de arriba/abajo                                       frente
a la derecha                                                        cerca/cerca de
en la parte posterior                                           lejos/lejos de
encima de                                                           detrás de
detrás                                                                  a cierta distancia
al lado de                                                            junto a

Para dar ejemplos/ejemplificar...
por ejemplo                                                       sirva de ejemplo
en particular                                                      en efecto
para ilustrar                                                       entre otros
de hecho                                                            en concreto

Para contraponer,contrastar o matizar...
en contra (de lo anterior/de lo antes expuesto) aunque
hay que tener en cuenta                                     en oposición (a)
a pesar de/ lo dicho/todo                                   al mismo tiempo
por otra parte                                                     aunque (parezca increíble)
dicho de otra manera                                         para contrastar/por contraste
no obstante                                                        sin embargo
en cambio                                                          de espaldas a la pared
más bien                                                            a la inversa
por el/lo  contrario                                             aún con todo
en contraposición (con)                                     pero
pero                                                                   contrario a la opinión general
yendo contra la marea                                       contra todos los pronósticos

Para admitir algo,conceder...                              
ciertamente/cierto que                                       admitiendo/que
por supuesto que                                                con certeza
reconozco que                                                    seguramente
admito que                                                          de hecho
sin duda(s)/sin lugar a dudas                              también
naturalmente                                                      aceptando que

Consecuencia,resultado, deducción...
por consiguiente                                                así/así que
por lo tanto                                                        como resultado
de aquí que                                                         consecuentemente
por todo lo dicho                                                entonces
en consecuencia                                                 deducimos que
por ello es claro que                                           puedo entrever

Para concluir,para resumir...
finalmente                                                          brevemente
para acabar                                                         entonces
para concluir/en conclusión                               abreviando
por consiguiente                                                 en resumen
para resumir                                                       en síntesis
por tanto/por lo tanto                                         en pocas (breves) palabras
siendo conciso

Para terminar,para finalizar...
finalmente                                                          como conclusión
para terminar                                                      en resumen/resumiendo
esto nos viene a decir                                         en pocas palabras
todo se resume en                                               para finalizar/finiquitar

*La cohesión del discurso-Barrado,Bayo,Luces,Salvador,Pérez
Editado y Corregido por zerepnomar 10 de agosto de 1995/23 de marzo de 2017.

Oraciones coordinadas y subordinadas

I. Conjunciones Coordinadas  (cuando una acción no depende de otra, son independientes)

1.copulativa- une o junta   (y, e, ni )

2.adversativa-oposición o contraste (mas, pero, aunque, sino, sin embargo, no obstante, ahora bien)

3.disyuntiva- escoger entre alternativas opuestas ( o , u, o bien…o bien)

4.distributiva- elección alternativa (unos…otros, tan pronto, como, bien…bien, ya…ya)

5.explicativa-explica o aclara un hecho anterior (esto es, es decir, o sea)

II. Conjunciones subordinadas (cuando la acción de  una oración depende de un hecho anterior)

1.sustantivas:

  A. Se sustituyen por un pronombre (eso, esto, este, lo )

  B. Complementos directos (contesta qué del verbo)

  B. Complementos indirectos: ( a quién o para quién)

  C. Pronombres relativos: (lo que, los que, las cuales, cuanto)

  D. De atributo en el SPNominal (verbos ser, estar, parecer)

  E. Con Complemento agente en la voz pasiva (es/ fue/ será/sería + participio.

  f. en aposición (otra forma de llamar al sujeto =NAPO)

2.adjetivas:  (que,cuales,donde,cuyo,como)

  A. Proposición adjetiva PROA +que o cual /El café que no tiene azúcar…)

  B. Explicativa/Especificativa  (La toalla, que se quedó en el mueble, …)

3.adverbiales:

  A. De tiempo (desde que, hasta que, mientras que, una vez que,)

  B. Modo  (tal cual, tal y como, como si, como, según)

  C. Lugar (donde, hasta donde ,hacia donde)

  D. Comparativa  (tan…que, tanto…que, más/menos/igual …que, lo mismo que)

  E.  Condicionales (si, a menos que, salvo que, en caso de que, a condición de que)

  F. Causales ( porque, ya que, puesto que, dado que, debido  a que)

  G. Consecutivas  (por consiguiente, por lo tanto, conque, pues, tanto… que,)

   F. Finales expresa finalidad  (Con el propósito de que, con vistas a que, con el fin de que)

Ejercicio de práctica. Clasifica las oraciones en coordinadas o subordinadas y clasifica las oraciones subordinadas en sustantivas, adjetivas o adverbiales.

1.Fue informado de la terrible noticia por su mejor amigo. Subord sustantiva Agente

2.El agua que contiene el balde está limpia. Subordinada adj

3.El día estaba medio nublado pero lo pasamos bien. coordinada

4.Como no anunció su llegada, nadie fue a buscarlo.  Subord adverbial

5.No entiendo el nuevo libro del prestigioso autor. Qué/ Subord sustantiva CD

6.El parque donde está la estatua de Colón queda en el Viejo San Juan. en el que/Subord Adj

7.Me pidió permiso y se lo conseguí de buena gana. coordinada

8.No he comido porque tengo problemas digestivos. Subordinada adverbial

9.La mesa cuyas patas están rotas quedó olvidada.que tiene las patas rotas/Subord Adj

10.No sé bailar ni creo que pueda aprender. coordinada

11.En este momento Carmen va hacia donde la esperan.dirección/Subordinada Adverbial

12.Beber alcohol en las calles está prohibido. Subord sustantiva

Clasifica las oraciones coordinadas en: copulativas,adversativas,disyuntiva,distributiva o explicativa.
 1.Yo trabajé muy duro, sin embargo, no puedo viajar este año.
 2.Me traes la comida u ordenas la cena.
 3.No obstante su voz ronca, cantó bastante bien.
 4.Aunque llegaste bastante temprano, no te podré ayudar con la asignación.
 5.Me compras el televisor o me das el dinero.
 6.Soy tu madre, o sea, la mujer que te parió.
 7.Lavé tu motora y enceré mi auto.
 8.Unos, prefieren la huelga;otros, prefieren seguir estudiando.
 9.Ya sea en la Loto, ya sea en el "Power Bowl"me voy a convertir en millonario.

Clasifica las oraciones subordinadas en: sustantivas,adjetivas o adverbiales.
 1.El árbol que compramos ayer en Aguadilla se secó esta mañana.
 2.Te tratarán a ti como tu trates a los demás.
 3.Quien vino esta mañana es mi hermana.
 4.Minerva dijo que su hijo no bajará al parque hoy.
 5.Ganaremos el partido cuando el entrenador saque a Miguel del juego.
 6.Le dije el lugar en donde estaba la sortija.
 7.Le dimos el regalo al que estaba en la puerta.
 8.Se lo dijo para que supiera la verdad.
 9.Celia creía que recibiría las notas ayer.
10.Que hagan silencio es el mejor remedio para el dolor de cabeza.
11.Yo vivo donde la montaña toca el cielo.
12.Canta para que llueva.
13. Juana tiene ganas de que llegue el viernes.

Los Metaplasmos

Los metaplasmos

Los metaplasmos son un fenómeno lingüístico que consiste en: añadir, eliminar ,cambiar o transformar letras o sílabas de una palabra. El origen etimológico del  griego meta= más allá y plasmo/plasma = formación. Resumiendo: metaplasmo  es ir más allá en  la formación de palabras.

 Según  lo que ocurra: a) adición o suma b) por supresión o resta  c)  por cambio o transposición.

X Adición/Suma  Prótesis/epéntesis/paragoge

 A.prótesis- se agrega una letra o sílaba al comienzo de la palabra. ejemplo: descotado*/escotado

 B.epéntesis- se agrega letra o sílaba a mitad de palabra: apretujar* en vez de apretar.

 C.paragoge- se añade letra o sílaba al final de la palabra: fuistes*/corristes*  por fuiste/corriste.

X Resta o supresión   Aféresis/síncopa/apócope/haplología

 D.aféresis- quitar letra o sílaba al comienzo de la palabra: mano* X hermano/ Lupe* X Guadalupe

 E.síncopa-quitar letra o sílaba a mitad de palabra. navidad X natividad/cansao* X cansado

 F.apócope- quitar letra o sílaba a final de una palabra. bici* X bicicleta/ profe* X profesor

G.haplología- quitar o eliminar una sílaba que se duplica o casi duplica en una palabra.

Decir: paralepípedo*  en vez de  paralelepiípedo / haplogía* en vez de haplología.

X Transposición o cambios internos  en la posición de letras o sílabas

H.metátesis-intercambio de posición  de fonemas en vocales o consonantes. humadera* en vez de  humareda/ naide* en vez de nadie.  Decir polvadera* en vez de polvareda.

I.eufonia- cambio de fonemas para que suene mejor: se lo dije, en vez de, le lo dije.  El hada X La* hada.

Jaime e Isabel (en vez de y) Gloria u Ocatvio (en vez de o) falta de concordancia en dos o más palabras.

J.rotacismo-cambiar el sonido “ese” o ele  a  “erre” flor en vez de flos (latín) delantar* Inc.  en vez de delantal.

K.anaptixis- convertir consonantes en vocales. Decir Ingalaterra* en vez de Inglaterra; Carimen* en vez de Carmen, culeca* en vez de clueca.

*incorrecta, habla coloquial o impropiedad

Ejercicios de eufonía  y evitar la cacofonía. Selecciona el artículo adecuado entre ( el y la) .

 1.___ hada madrina                             7. ___ Angela (Merkel)           13.___aula adornada

 2.___ alma enferma                             8.___ asta de la bandera          14.___hacienda cafetalera

 3.___ antigua carretera                        9.___ ánima en pena               15.___ habitación azul

 4.___ aspa del  molino                       10.___azucena olorosa             16.___ ágil jugadora

 5.___ aracaica computadora              11.___agua fría                         17.___ área restringida

 6.___ hacha afilada`                          12.___Antonia (López)             18.___águila calva

Identifica los pleonasmos: Reconoce las metaplasmos y clasifica con la letra de la clasificación. A-K

Juan era un niño desinquieto que le gustaba robarse las toballas en los vestidores del salón de Educación Física.Juan estaba en sétimo grado y sus maestro se quedaban estutefactos con su conducta. Citaron a su apá a la escuela pero su amá llegó alante de su esposo. A Juan le dio dolor de estógamo al conocer que sus padres se enterarían de sus malcriadeces. Traiganmelon aquí: gritó el padre del niño. Chacho este niño necesita dos o tres cotazos, dijo la madre. ¿Cuál es la perse ? Si yo soy amigo de Arcángel, mira la foto. Ustedes tienen un perjuicio contra mí ; yo sólo cojo emprestadas las toballas, las amarro, las suerto, las arrastro por la cera  y luego las devuelvo: dijo Juan, pero las maestras se ponen culecas y paran las ejas.Me dicen: Fuistes tú, Juanito. Naide me comprende, siempre me culpan de argo.

Lectura: Discurso inaugural Presidente Kenedy 1961

Este pasaje es un extracto del discurso inaugural del presidente John F. Kennedy, dado en 1961.

El mundo es muy diferente ahora. Porque el hombre tiene en sus manos mortales el poder de abolir todas las formas de pobreza humana y todas las formas de vida humana. Sin embargo, las mismas creencias revolucionarias por las que lucharon nuestros antepasados ​​siguen debatiéndose en todo el mundo. La palabra que ha de  salir desde este momento y lugar, a amigos y enemigos por igual, es que la antorcha ha sido  entregada a una nueva generación de estadounidenses nacidos en este siglo, templados por la guerra, disciplinados por una paz dura y amarga, orgullosos de nuestra herencia antigua, y poco dispuestos a presenciar o permitir la lenta desintegración de los derechos humanos en los que siempre se ha comprometido a esta nación, y al que nos hemos comprometido hoy aquí y en todo el mundo.

Para aquellos nuevos estados que acogemos a las filas de los libres, prometemos nuestra palabra de que una forma de control colonial no se habrá perdido más que para ser reemplazado por una tiranía mucho más hierro. No siempre seremos espera que estén apoyando nuestra opinión. Pero siempre tendremos la esperanza de encontrarlos apoyando firmemente su propia libertad, y recordando que, en el pasado, aquellos que locamente buscaron el poder para  montar la parte posterior del tigre, acabaron dentro.

Para aquellas personas en las chozas y aldeas de la mitad del globo que luchan por romper las cadenas de la miseria de las masas, nos comprometemos nuestros mejores esfuerzos para ayudarlos a ayudarse a sí mismos, para lo que se requiere por el tiempo necesario, no porque busquemos sus votos, sino porque es lo correcto . Si una sociedad libre no puede ayudar a  muchos que son pobres, tampoco  puede salvar a los pocos que son ricos.

Por último, a las naciones que se den a nuestro adversario, no ofrecemos una promesa sino una petición: para  que ambas partes comiencen de nuevo la búsqueda de la paz, 25antes de que los poderes oscuros de la destrucción desatados por la ciencia engullan toda la humanidad en la autodestrucción planificada o accidental .

Así que comencemos  a recordar,  ambas partes,  que la civilidad no es un signo de debilidad, y que la sinceridad siempre está puesta a  prueba. Nunca debemos negociar por miedo, pero nunca debemos temer a negociar.

     Dejemos ambos lados y  por primera vez, formulemos propuestas serias y precisas para la inspección y el control de armas, y llevar el poder absoluto para destruir a otras naciones bajo el control absoluto de todas las naciones.

Tratemos ambas partes de invocar las maravillas de la ciencia en lugar de sus terrores.

 Exploremos juntos las estrellas, conquistemos los desiertos, erradiquemos  las

enfermedades, aprovechemos las profundidades del océano, y alentemos el arte y el comercio.

Y, si una cabeza de playa de la cooperación puede hacer retroceder a la selva de sospecha, dejemos que ambas partes se unan en la creación de un nuevo esfuerzo, no un nuevo equilibrio de poder, sino un nuevo mundo de la ley, donde los fuertes sean justos y 40los débiles estén seguros, y preservemos la paz.

  Todo esto no estará terminado en los primeros cien días. Tampoco estará terminado en los primeros mil días; ni en la vida de esta Administración; ni siquiera,   en nuestra vida en este planeta. Pero comencemos.

Preguntas Guías:

1.El tema central del  pasaje es …

A.Las naciones democráticas recibirán ayuda y apoyo de los Estados Unidos.

B.Es necesaria la coperación de todas las naciones para proteger  el destino de la humanidad.

C. El orgullo de los Padres fundadores por los  avances de la nación en el último siglo.

D.Los Estados Unidos deben dedicar más recursos  a la lucha contra la tiranía en el mundo.

2.En las líneas 3 y 4,  Kennedy se refiere a  las luchas de “nuestros antepasados” con el fin de.. .

A.poner en duda las dificultades de las luchas que enfrentaron bajo el dominio colonial.

B.inspirar una rebelión similar a la de los revolucionarios americanos.

C.conectar las luchas contemporáneas por la libertad  a la de los colonos  americanos por la independencia.

D.resaltar la importancia de la próxima generación de estadounidenses  en la lucha por la  libertad.

3.Kenedy indica que la capacidad de supervisar las armas debe ser…

A.dada exclusivamente al gobierno de Estados unidos.

B.compartida por los líderes de todas las naciones.

C.designada por un escogido grupo de líderes internacionales.

D.adoptada por un nuevo cuerpo internacional independiente.

4.¿Qué alternativa resume mejor la perspectiva de Kenedy sobre el progreso científico?

A.El avance de la ciencia es  prioridad para los Estados Unidos.

B.El conocimiento científico mejorará la vida de los pobladores del planeta.

C.La ciencia tiene el potencial para mejorar o dañar el planeta.
D.La inversión en la ciencia hará que los seres  humanos entiendan mejor como funciona el universo.

5.La palabra” engullan” en la línea 25 significa en el contexto de la oración…

A. alienten

B.devoren

C.afirmen

 D.critiquen

2da Lectura:

1er pasaje:

Las baterías han recorrido un largo camino desde que Alessandro Volta descubrió en 1800 que dos diferencia de los metales , cuando están separados por una solución ácida , podría producir una corriente eléctrica . En su evolución , las baterías han asumido diversas formas , que van desde el plomo -ácido , al níquel hidruro -metal , a la corriente -día de litio -ion .

Ahora , los avances tecnológicos en las baterías son más importantes que nunca . Junto con la alarmante tasa a la que estamos explotando los combustibles fósiles , la creciente demanda de energía del mundo necesita que nos encontramos con fuentes de energía alternativas .

Con la actual tecnología -día , sin embargo , los vehículos eléctricos no pueden competir con los vehículos de combustión interna . De acuerdo con  [un ] opinión , "la energía densidades son necesarios para cumplir con los objetivos de rendimiento de una futura generación de enchufe de dos y cinco veces mayor -en híbridos vehículos eléctricos  (PHEV ) con un 40 -80 millas toda gama, eléctricos , y todos vehículos eléctricos  (EVs ) con un 300 rango de -400 millas , respectivamente . "para dar el salto , los científicos tendrán que encontrar nuevos acoplamientos de materiales de la batería .

Aún así , los investigadores tienen la esperanza de un gran avance . Ahora pueden utilizar computación para acelerar el descubrimiento de nuevos sistemas de electrodos y electrolitos . Esto crea un  bucle de retroalimentación positiva  en la que informa de computación experimentos , y los resultados experimentales para ayudar a refinar el proceso de cálculo . Este alto proceso iterativo de rendimiento puede ser la última esperanza de los científicos de materiales que pueden mejorar significativamente el rendimiento electroquímico descubrir , seguridad y coste de las baterías .

2do pasaje

Con los vehículos eléctricos de hoy  (EV ) baterías , "final de la vida" se define comúnmente como cuando la capacidad de almacenamiento desciende a un 70 a 80 por ciento de la capacidad original . Mientras que la capacidad se desvanece , la gama del vehículo disminuye . Investigadores de Berkeley decidieron investigar el grado en que los vehículos siguen cumpliendo las necesidades de los conductores más allá de este umbral de retiro de la batería común .

Los científicos de Berkeley analizaron la disipación de energía , o la disminución de la capacidad de la batería para suministrar energía , como cuando se acelera en una vía de acceso de la autopista , a medida que envejece . Modelaron los efectos de desvanecimiento de corriente en la capacidad de un vehículo para acelerar, así como para subir las colinas escarpadas y completar otros ciclos de conducción . Encontraron que desvanecimiento de corriente para el vehículo elegido  [una hoja de Nissan ] no tiene un impacto significativo en el rendimiento de un vehículo eléctrico , y que el retiro de una batería será impulsado por el desvanecimiento de la capacidad de energía en lugar de por el desvanecimiento de corriente .

Así, los investigadores concluyen que "ansiedad de autonomía puede ser un exceso preocupación Cifras expresadas", ya que los vehículos eléctricos pueden satisfacer las necesidades de viaje diarias de más del 85 por ciento de U .S . los conductores, incluso después de haber perdido el 20 por ciento de su capacidad de la batería originalmente nominal .También concluyen que las baterías pueden "satisfacer las necesidades de movilidad diaria para toda la vida útil de un vehículo eléctrico ."   

6. ¿Qué situación es muy similar a la "bucle de retroalimentación positiva"

 ( "Bucle de retroalimentación positiva" )

A.Un jugador de tenis profesional gana un torneo, que luego lo califica para los torneos adicionales.

B.Una empresa de publicidad en línea de envío publicitario a un cliente en línea, y las opciones del cliente informar qué anuncios son enviados a ella en el futuro.

C.Un termostato enciende el calor cuando la temperatura desciende a una cierta temperatura, y luego se apaga el calor cuando la temperatura se eleva a una cierta temperatura.

D.Un conductor de camión se desvía para evitar un bache. Al ver esto, el conductor del coche detrás del camión evita el mismo bache.

7.En el 2do pasaje:, Una debilidad del estudio de Berkeley es que los investigadores

 A. centrado en desvanecimiento de corriente en lugar de desvanecimiento capacidad de energía.

B.  mirado rendimiento de la batería más allá del umbral de "final de la vida".

C. se utiliza un tipo de vehículo eléctrico de generalizar sobre todos los vehículos eléctricos.

D. dependido sólo de los conductores estadounidenses.

8. Los investigadores describen en pasaje 2 se basan principalmente en el tipo de pruebas?

A. Datos experimentales

B Criticas literarias

C. testimonios de expertos

D Comentarios de los clientes

9.Los autores de ambos pasajes probablemente estarían de acuerdo en que

A. los seres humanos tienen que dejar de usar combustibles fósiles como fuente de energía.

B.investigar el rendimiento de las baterías de coches eléctricos es un esfuerzo que vale la pena.

C. las necesidades de desplazamiento de los conductores estadounidenses probablemente mayor de lo previsto.

D. coches eléctricos pronto se convertirá en más popular que los vehículos de combustión interna.

10.¿Cómo los investigadores se describe en el pasaje 2 probable respuesta a la revisión citado en el párrafo tercero del Pasaje 1 (líneas 11–19)

"Con la actual tecnología -día , sin embargo , los vehículos eléctricos no pueden competir con los vehículos de combustión interna . De acuerdo con  [un ] opinión ," densidades de energía de dos a cinco veces mayor son requeridos para cumplir con los objetivos de rendimiento de una futura generación de enchufe -en híbrido vehículos electricos  (PHEV ) con 40 milla al -80 toda la gama, electricos , y todos los vehículos electricos  (EVs ) con un 300 rango de -400 millas , respectivamente . "para dar el salto , los científicos tendrán que encontrar nuevos acoplamientos de la batería materiales ". )

A. Ellos argumentan que lo más probable es imposible satisfacer las necesidades de rendimiento de los vehículos automóviles eléctricos del futuro.

B. Ellos afirman que la mayoría de los conductores de coches eléctricos necesitan baterías que pueden durar más de 400 millas.

C. Ellos estarían de acuerdo en que las baterías de coches eléctricos no cumplen actualmente las necesidades de la mayoría de los conductores estadounidenses.

D.Ellos afirman que los vehículos eléctricos tienen un rendimiento probable un alcance mayor de lo inicialmente pensado.

Ejercicio Sujeto y Predicado

Sujeto y/o predicado.zerepnomar 2017/2016

Identifica el sujeto y el predicado, luego reconoce la función de las palabras subrayadas y clasifica:

El Sujeto: SNS/NS/DET/MD1cal,2napo,3proa/MI/NX

El Predicado: (SPV/NP/CD/CI/CC)     (SPN/NP/ATRIB/)    AGENTE/AG

 1.La casa de campo cuesta cien mil dólares.

 2.El partido fue ganado por Serena Williams.

 3.La niña que vende flores compró una bicicleta nueva.

 4.El gobernador firmó la ley que le quita derechos a los trabajadores.

 5.La joven inteligente estudia en la Escuela de Medicina.

 6.Ponce,la Perla del Sur,es la segunda ciudad más importante de Puerto Rico.

 7.El sábado vi el concierto de Yolandita Monge en Las fiestas de la calle San Sebastián.

 8.El fatigado atleta no terminó el maratón.

 9.El fatigado atleta no terminó el maratón.

10. El café está caliente.

11.Mi tío es abogado.

12.La bombilla fue comprada por Juan.

13.Vendí dos docenas de donas en media hora.

14.Canté una canción de Silvio Rodríguez para mi abuela en la fiesta de cumpleaños.

15.En la fiesta de cumpleaños canté una canción de Silvio Rodríguez para mi abuela.

16.Vi a tu hermana en la fiesta.

17.Estoy cansado de esperarte.

18.Dormí una siesta esta tarde.

19.La maestra parece conserje.

20.Mónica Puig es la embajadora de Puerto Rico.

21.Hace dos semanas compré una casa nueva.

22.Pinté el cuarto con pintura color violeta.

23.Miré mi reflejo en el espejo.

24. Aquella mujer es tu madre.

25.Estos cuatro años serán difíciles tanto en Puerto Rico, como en Usamérica.

26.Aibonito,la ciudad de los polluelos,es una de las ciudades más frías de Puerto Rico.

27.La carretera sobre el río está llena de hoyos.

28.Los cuatro jinetes montaban caballos blancos.

29.La casa que tenía fantasmas cambió de dueños.

30.Mónica Puig es la embajadora de Puerto Rico.\
31.Hizo un excelente trabajo la eficiente camarera.
32. El regalo para mi madre costó mucho dinero.
33.El criminal ya pagó su delito.
34. En la clase de ayer, la tecnología demostró que es muy efectiva.
      El día de Reyes recibí hermosos regalos..
                   35                                 36

Cuento:La fila 9 o La novena fila

                                       Microcuento-zerepnomar octubre de 2016

1er Microcuento: Título: La fila 9 / La novena fila zerepnomar 20 oct 2016

Cristina leía en su butaca esperando que el avión acabara de despegar. Al fin despegó el avión y al poco tiempo la azafata entró llamando la atención de los pasajeros. Cristina se encontraba entredormida y despertó sobresaltada mirando fijamente  su celular. Junto a la azafata estaba una mujer de poco más de sesenta años que pretendía cambiar de asiento con algún pasajero, ya que se sentía incómoda en clase económica. Un listo comerciante, que se sentaba cerca de Cristina, le pidió 1,000 dólares a cambio de su asiento. Cristina sonrió al escuchar la petición del negociante. La señora ofreció 300 dólares y nadie aceptó la oferta. Todos los pasajeros de primera clase eran ejecutivos de grandes empresas a los que no les hacía falta el dinero. Cristina ejercía como secretaria en una firma pequeña, ella casualmente y por primera vez en su vida viajaba en primera clase. La señora añadió: mi asiento está aquí cerca, poco después de dónde termina la primera clase. Cristina le inquirió al comerciante porque no intercambiaba su asiento con el de la señora. El comerciante le contestó que lo hacía por cuestión de prestigio, la misma razón por lo que la señora quería viajar en primera clase. La azafata le dijo en voz baja a la señora que tenía que regresar al asiento 9A. Cuando Cristina escuchó el número del asiento una voz le dijo que cambiara de asiento; eso sí, los 300 dólares los iba a tomar ya que el prestigio de la dama le costaría. Llamó a la azafata y le comunicó su decisión; ella consultó con la señora y se efectuó el cambio. La dama, muy oronda se extendió como un pavorreal feliz y contenta por lograr su objetivo.La dama tomó su celular, se tomó un “selfie”, se lo envió a sus familiares y amigos.

A la media hora el avión comenzó a tener desperfectos, a perder altura y parecía que la caída era inminente. Cristina se acomodó en postura fetal y esperó el impacto. Sintió el chirriante ruido del fuselaje desprendiéndose del avión. Quedó inconsciente, casi muerta; pero a los quince minutos sintió que respiraba. Entonces escuchó los alaridos de los pocos sobrevivientes cercanos y hasta ella misma gritó del dolor. Instintivamente buscó su celular pero no lo encontraba. En un momento de silencio escuchó una voz cerca de su asiento, allí estaba el celular, lo tomó en sus manos y miró su celular, vio el vídeo de “Youtube” que observaba cuando se sentó en primera clase; la mujer del vídeo en ese momento repetía: “Existe un mito en la aviación que cuando un avión se estrella las personas con mayor probabilidad de sobrevivir el accidente ocupan los espacios de la novena fila o la Fila 9; en la TRAGEDIA DE LOS ANDES EN 1972 los que salvaron estaban cerca de la fila 9. Muchos dicen que es una leyenda urbana  pero he escuchado  a tres o cuatro sobrevivientes que dicen haber ocupado los asientos de esa fila. Será cosa del azar o será superstición. ¿Qué harías tú si se te presenta la oportunidad de cambiarte a la novena fila de un avión, Cristina?

1.La idea central del cuento es…

  a. la superstición  b. el azar o el destino   c. los accidentes   d.el dinero   e.el viajar en primera clase

2.El comerciante y la dama compartían o tenían en común…

  a. el dinero y el orgullo de clase   b.las fotos del selfie   c. la actitud humilde  d.el amor de su familia   e. el respeto de otros

3. Oronda/ La dama, muy oronda  al final del primer párrafo significa…

  a. adinerada   b. egoísta   c. presuntuosa   d. humilde    e.trabajadora

4. Chirriante/ Sintió el chirriante ruido de… en el segundo párrafo significa…

  a.suave    b.sutil    c.estridente   d.mortífero   e.alarido

 5.Podemos inferir del cuento que Cristina…

  a.le gustaba el número nueve y por eso se cambió de asiento.

  b.la sensibilizó la petición de la señora; pensó en su madre.

  c.la azafata la convenció de que cambiara de asiento con la señora.

  d. el contenido del video de youtube le ayudó a tomar la decisión de cambiar de asiento.

  e.se tomará un “selfie” en el hospital.